关于我如何见到北极熊皮特

封底“'''''''''喊道,'我带着坏消息!'

“快速跟我来,没有时间丢失!” 

人民航行并留下非常快,

在他们身后,他们留下了所有的油和垃圾。

 当他们的房子被垃圾和浪费填补,

密封件不能抓住它并留下它。

当密封件全部离开并说'太大了!'

熊不得不找到一个新的食物来源。“

 

特雷弗和约翰热切地向大学生的房间讨论。作者来了,给我们一个孩子的书的潜行峰值,“北极熊皮特的新吃饭。”他们继续介绍他们的主角,这是一个令人羞愧的蓬松的北极熊皮特。

IMG_0452.皮特是一个非常不寻常的北极熊,因为他更喜欢吃叶茂香的海藻。我的那种熊,但确实非常不寻常。由于该故事进展,更大的北极熊社区开始遭受耗尽密封群体(正常北极熊食品),并且他们转向皮特的帮助,最终使他成为这个故事的英雄。

当作者完成了他们的寓言到一轮掌声时,他们揭示了他们的真实生活曲线扭曲。这个叙述不是虚构之一,但完全植根于此 同行评审文献。更引人注目的是,特雷弗和约翰是11TH. graders.

 

 

北极熊Pete的故事实际上是杰夫·洛夫曼11的更大收集工作的一部分TH. 年级生物学课程 高科技高中。他试图教育学生科学传播的重要性和这种可以采取的许多形式,他制定了这个独特的项目。

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作业:创建一个完全说明的,可发出的儿童书籍,针对一个小学年龄层面,在过去10年内汇总了基于生物学的研究。学生们在艺术品,故事,以及他们的书籍传达了整体文章的本质。他们涵盖了蝎子毒液,杂乱北极熊,伪装的墨鱼,保护狐猴和精神分裂症基因的主题。

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虽然这是第一年洛赫曼先生这样做的事情,但他表示,学生在创造他们的故事和概念方面做得很好,并获得了对他们的个别文章的良好理解。他希望有一旦被评分就可以向公众提供的书籍。

倾听Trevor和John的故事是真正鼓舞人心的人,因为欺骗了各种科学沟通中的人。更鼓舞人心仍然是洛夫曼先生等教师 其他 开始灌输创造力,艺术和采取不同方法的重要性,我们如何早期向公众传达科学。保持良好的工作。

照片学分:J. Lohman

Alex Warneke. (112篇职位)

亚历克斯致力于激励他人通过更具动态和赋权的镜头来查看科学。亚历克斯获得了她的M.Sc。在圣地亚哥州立大学的化学生态中,最近居住为国家公园服务的科学计划经理和海洋科学家。作为生态学家,讲故事者和社区参与者,她在教育,学术界,非营​​利性和政府的利益相关者之间跨越了关键边界,以便以可访问和包容性的方式翻译最目前的科学机构。她是一个强有力的科学传播的强大支持者,利用艺术品,数字媒体,教育和公民科学的网点扩展到公众对公众的更广泛的影响。目前,亚历克斯在气候复原力和社区的界面上,与气候科学联盟。正如联盟副主任,她的希望是,通过她的工作和经验,她可以让世界思考我们如何联系和影响我们周围的繁荣生态系统,并承诺促进更具弹性的未来。